El clima de aprendizaje según nordalh, actitudes y competencias según roland y gestión del liderazgo en el aula centrada en estudiante y centrada en el profesorado.

       

El aprendizaje ha sido y es de gran importancia en todo momento, por este motivo se toma en cuenta el lugar en donde se imparta la enseñanza ósea el clima de aprendizaje que favorezca tanto para el que aprende como para el que imparte sus conocimientos. Otro punto que va de la mano es una buena gestión de aula son las actitudes y competencias de los profesores hacia los estudiantes, el cómo va enseñar, que este acto y si tiene las competencias necesarias. Por otro lado, para haber una buena gestión en el aula debe haber un buen liderazgo, es decir gestión del liderazgo en el aula centrada en estudiante y centrada en el profesorado.

La gestión del aula es definida como los métodos y estrategias que un educador usa para lograr que el ambiente del aula conduzca a los estudiantes a obtener un aprendizaje significativo y al éxito como futuro profesional. 

Tanto el docente como los estudiantes se les presenta a lo largo de sus estudios un sinnúmero de inconvenientes, por este motivo el docente tiene que saber cómo actuar para para prevenir los problemas usando los componentes de control estratégico y ambientales y las habilidades que tienen los docentes para influir en los estudiantes.

          El aula es un espacio donde, tanto estudiantes como como profesores experimentan diariamente un alto nivel de estrés. De acuerdo con Nordhl, el profesorado tiene que enfrentar cuatros tipos de comportamientos que influyen en el clima de aprendizaje en el aula (Nordhl 1981)

•  Comportamientos que afectan el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizajes de alumnos, estas son las distracciones, parloteos (cuchicheos) que distraen a los estudiantes y al profesorado.
• Aislamiento social, este incluye soledad, retraimiento, depresión y carencia de relaciones.
• Comportamiento impulsivo, generación de conflictos, agresión, oposisionismo, desafío de las normas y reglas en el aula de clases. 
• Quiebre de las normas y comportamiento criminal.

Una gran cantidad del profesorado experimenta este tipo de inconvenientes y tiene que buscar la manera más adecuada para solucionarlos.

 

          Es de gran importancia controlar el estrés que se genera en un aula con estos comportamientos es una cuestión de salud mental y calidad educativa. Roland de la universidad de Stavanger, en Noruega, le pone mucha importancia a los procesos del profesorado y cómo afrontan las situaciones difíciles del aula. En sus investigaciones señala cinco factores esenciales y que son comunes en los profesores que se sienten estresados.

• Tienen dificultades para afrontar el desorden y situaciones conflictivas 
• Tienen dificultades afrontando estudiantes normales 
• Tienen dificultades para ver desde la perspectiva del alumnado 
• Tienen una falta de competencia, organizando actividades en el aula y planificando una buena actividad educativa. 
• No son espontáneos y usan muy poco el sentido del humor. 

Por otro lado, Roland encuentra a profesorados con habilidades.

• Ser predecibles y claros 
• Saber gestionar situaciones conflictivas 
• Y ser capaz de reflexionar sobre sus propias estrategias. 

La gestión de aula no solo son estrategias y técnicas, sino que implica actitudes de los profesores.

      El profesorado tiene diferentes maneras sobre como ejercer su liderazgo en el aula. Estas se suelen clasificar en ‘’estrategas’’ y ‘’comunicantes’’ un docente puede ser estratégico, lo que quiere decir que lo más importante será cumplir con lo planificado para el aula es decir las expresiones y las experiencias propias del alumnado no son tan relevantes como para cambiar el orden establecido.

La otra dimensión es el comunicante interesado en dialogar con los estudiantes, comprenderlos e implicarlos en la clase.

Es de gran importancia como entendemos el liderazgo en el aula de clases para poner en marcha todo conjunto de estrategia de gestión y mejorar la calidad de enseñanza ya que de esto depende el buen aprendizaje y valor que le tengan al estudio los estudiantes.

Citas bibliográfica: 

Noedhl,T.(1988).’’Er det bare eleven?’’ Nova Raport 12.

Roland, E. (1991).’’Norsk skoleblad.’’ 28.